怎么和孩子沟通？孩子放学刚进门嘴就撅得老高问我，妈妈老师为什么总不叫我回答问题，我得手都举老长时间了，老师也不叫我，经常叫一两名同学回答问题。我不知道怎么回答能照顾孩子的情绪，求大家或老师帮忙

给的信息非常简单，以下信息由白沙老师问询后得知

11岁没和老师谈过，经常回答问题的同学可能都是送礼的

一年问过老师二类字，用不用写，这老师说的挺好，后来当孩子的面总提起那谁谁妈妈还问二类字咋咋的，说的孩子回家都不让我去问老师问题

我是想让孩子不在意太多，自己把学习，学好就行，可我不知道和孩子怎么说

我是想让孩子不在意老师提问谁，他还不能失去学习的信心

我的回复

孩子放学回家撅嘴问妈妈，老师为什么不叫我回答问题，我的手都举得老长时间了，老师经常叫那一两名同学。题主第一个提问是怎样沟通，第二个提问是怎样照顾情绪。题主的疑问非常好，沟通与情绪管理是一种能力养成。这也是我们人生必修课程。
刚开始看这个主贴，我还以为是一位刚上一年级的小朋友。后来看到孩子都11岁了，我的嘴都忍不住张开了。从发展角度看，11岁的孩子已经不会把老师是否提问叫到自己，在老师这里得到认可作为个人价值实现的路径。撅嘴的行为也近乎小朋友的自然反应。11岁，女生刚刚进入青春期，男生进入青春前期。我更诧异是什么原因让一个即将进入青春期的少年发出了正常儿童的标准提问。
继续往下看，让我感到题主个人也有很大的提升潜力。两个儿童一起切磋，出现这样的疑惑也可以解释。我先把主贴的疑问梳理一下吧。

这个孩子的认知非常符合规律，第一句为什么，探究问题的本源。第二句经常叫两名同学，凭什么，质疑是突破的动力。我没有看到孩子提出，妈妈我好苦恼，我想让老师叫我回答问题，但不知道该怎么办好的呼声。正常情况下，作为妈妈，在为什么凭什么阶段做情绪接纳的积极倾听就足够了。孩子情绪平息之后，启发孩子自己说出怎么办？这时候可以用一个门把手来开启，这个回应可以这样说：是啊，你举手是希望老师叫你回答问题，不是为了不叫你让你生一肚子气。那我们研究一下，找找办法，怎样让老师来叫我们回答问题呢。这个办法，我看到了题主在后面的回复，11岁没和老师谈过，经常回答问题的同学可能都是送礼的。我不知道这些沟通仅仅是单纯的回复白沙的提问还是与孩子在沟通中自然流露过。当然这些想法都没有问题，但会带来什么后果呢，这就是在讨论中的下一步，拿出办法之后，讨论每个办法的实施有效性，我们可以承担的各种后果。
从第一个疑问，没有和老师谈过开始深入。题主其实是跟老师谈过的，一年级问过老师二类字，用不用写，这老师说的挺好，后来当孩子的面总提起那谁谁妈妈还问二类字咋咋的，说的孩子回家都不让我去问老师问题。这个回复让我看着比较乱，我用我的理解组织一下，一年级的时候问过老师二类字写不写。看起来是妈妈带孩子问的。看起来老师对着家长做了正面的回应，但背着家长在孩子这边甚至在公众场合多次提到这件事情的过程。咋咋这两个虚范词看不出来是什么东西，但估计是当地的方言带给听者排斥，压力的感受。这件事情的确老师的做法有失光明磊落，在孩子的他律道德阶段，师生之间的正常沟通给孩子带来了压力和不安全感。同时站在家长立场，面对这样的压力，家长心疼孩子，逃离是本能的选择，家长不是迫不得已，就不会再和老师做过多切磋了。多来几次这样的沟通，正常情况下，这个孩子发展下去，他是不会到了六年级还会积极举手回答问题的。多半是老师你说吧，你不就是爱叫那几个宝贝吗？你爱叫不叫嘛，反正我就当看戏的。在题主的主贴，让我看到的疑问，一个11岁少年会叫撅嘴做小宝宝状，跟妈妈说，老师不叫我回答问题，这里面多半有猫腻。前期呢，亲子之间是怎样的互动，是什么诱因让孩子玩了这么一出戏，实在是太精彩了。
题主的第二个办法是，经常回答问题的同学可能都是送礼的。这样不确定的主观臆断，我相信在孩子初遇师生关系的纠结的时候，这些影响早已有意无意地渗透到彼此的理念中来。我想整个这个对话大概是这样的。11岁都快要小升初了，妈妈估计在家里叨叨这个孩子要好好学习天天向上这些有道理的道理，于是亲子关系还算不错的孩子，明知道妈妈是这个理念，玩一大宝宝互动，把问题扔给了妈妈。你看，不是我不好好学习吧，是老师不理我。老师为什么不理我呢，是因为回答问题的同学是送礼的，妈妈你是不送礼的，所以，不好好学习的责任在你不是我啊……这个孩子撅嘴扮小宝宝真的是过来求安慰求支持的吗？他实在是太精明了，反将妈妈一军，把妈妈陷入纠结中，估计身边的人都聊差不多了吧，才上论坛听大家怎么聊。

我来梳理题主个人的问题吧。在低年级阶段，师生之间处于磨合状态。老师也狡猾狡猾滴，首先各个家庭的信息都在老师那里，谁家有什么硬性实力老师都知道。大家的每一次互动，是每一次家长软实力的比拼，等看碟下好菜了，逐渐地，孩子自然分三六九等，每个孩子所受到的待遇固然跟孩子校内综合表现非常重要，但到了大家彼此差不多的时候，才是身后家庭各种实力的pk。孙云晓说，他根本不管女儿什么什么的。他女儿从一年级就被选进小记者站。从此奠定她未来的人生基础。上个月底，孩子班里的一个女生过生日，举校同庆，这还是一个转学生，这家到底是什么实力，他们家自己知道。作为普通老百姓，的的确确，倒是想送礼来着，送个仨瓜俩枣的，有他不多没他不少，谁家也不缺这些东西，拿来反而落人话柄，老师谁也不傻，更多的家庭是送不出去。用他们送礼我们不送礼，不过是骗自己，同时给孩子一个将大人军的棋子，搬起石头砸自己的脚。

做一些我个人的分享。我孩子幼儿园上了四年，第一年是宝宝班，比小班小一个班。在第一次庆祝元旦的公开课和联欢上，我们共同经历了这样的一个场景。孩子们围了一圈坐着，老师仅仅和她坐前方的大概四五个小孩子互动，而且互动非常热烈，大部分孩子漠然以对。我孩子更是坐在了第一个角落，老师的身后，她只能和老师后脑勺互动。当时坐我们旁边的还有一个小男孩，也非常老实，他奶奶也来了，奶奶还是区委的退休干部。那几个互动了，后来了解到背景，有区委的也有做买卖的，跟我们不同的是，他们身后的家庭跟老师互动的比较积极，在初入尘世的阶段，老师自然与这几个孩子互动积极，于是这样的场景出现了。我那时候什么也不懂，找了一次老师，后来尤其是那个据说我孩子老打她的老师对我态度冷漠，我孩子在幼儿园哭闹了两三年，逼得我去学了一些东西。
孩子上幼儿园大班之后，因为在外面学的感统和摩比，这些开挂式的训练让孩子有了一些不一样的能力，在11年我成为这个论坛的名人，大概老师也耳闻了，孩子自己也说，大班的时候对我特别好，那些开脸的活动都让我参加。我们还作为家长代表在最后一个六一做了一些分项式的发言。但我因为原生家庭带来的一些东西，我不喜欢往老师这里凑，于是到上学，老师对我们的评价经常是，上课要积极发言。
我看到，孩子在培训机构很喜欢发言。甚至在东学堂，人多了之后，叫不上她，她在课间休息的时候跟我急得直哭。后来我带着孩子找张老师，跟张老师约定了一些小秘密，我们特别想回答的问题，把手举得高一点，跳起来叫老师。这样老师就知道了，但你也要允许大家轮着来的规则，一堂课这样的事情最多一两次。这件事情圆满解决。
前几天交饭费，是连着上个学期最后几天的饭费一起交的。我们因为最后一周没有到校，我跟老师做了短信的联络。老师的回复理性干脆，很快情况了解，大家ok。但那天放学，孩子跟我反馈，跟老师沟通之后，老师在课间还把她叫到跟前说了孩子几句， 大意是你妈妈怎么这样那样的。孩子听着没有回应。但心里很不舒服。回来跟我讲，她也不高兴。但也说不好是对老师还是因为我连累她了。我对孩子的反馈是，这里面有我的问题，下一次再有饭费方面的不清楚，我一定先问你。如果你也不清楚，那么我肯定还是要问老师的。妈妈是老百姓，是过日子的，不是随便不把钱当回事的人，无论你是否理解这都是妈妈要做的事情。但我尽量会先跟你说好，大家都有准备，这样老师跟你应对，就不会那么突然了。老师再找你说这些事情，你肯定还是难受的，回来跟我吐吐垃圾，没有问题。


事在人为。就如围城效应，城里城外的想法是不一样的。命运让我们是一个普通的父母，给我们一个普通的孩子，那么接受这个事实，做符合规律的互动。那些有权有势的家庭，老师宠爱的孩子，学习自觉主动积极的孩子，那些别人家和别人家的孩子，我们看看就行了，他们的故事咱们管不着。聊八卦的后果，这里看到了。